Pour les jeunes enfants

Le jeu musical 

Parfois, les enfants ont besoin de temps pour explorer ce qui est possible dans l'espace de la musicothérapie. Dans un tel cas, le co-thérapeute joue avec l'enfant, en entrant dans le jeu imaginaire, la danse, ou le tri, par exemple, pendant que le musicothérapeute joue de la musique dont le style et le tempo sont déterminés par le rythme et le feeling du jeu de l'enfant. 

Le monde inaccessible d'un enfant

Souvent, les jeunes enfants que nous voyons et avec lesquels nous travaillons semblent vivre dans leur propre temps et leur propre espace. Il est difficile de savoir ce qui leur apporte tant de joie, ou parfois tant de souffrance et d'angoisse. Plutôt que d'essayer d'amener votre enfant dans l'espace et le temps où nous nous trouvons, notre travail consiste à soutenir et à encourager le travail spontané de votre enfant. Notre objectif n'est pas d'utiliser les interests de votre enfant comme un levier pour modifier son comportement, mais plutôt de l'aider à explorer et à développer ses intérêts afin que ceux-ci deviennent un moyen de s'engager avec les autres. 

Jacob Barnett, qui a été diagnostiqué avec un TSA lorsqu'il était enfant, se souvient que quand il était petit, il passait des heures assis sur le sol de sa chambre à essayer de comprendre la relation entre la lumière du soleil, l'arbre de l'autre côté de la fenêtre et l'ombre projetée par l'arbre sur le sol de sa chambre. Pourtant, vu de l'extérieur, il note qu'il semblait être assis là, regardant dans le vide.  Un jour, alors qu'il était à la campagne avec sa mère, il a remarqué que sa mère regardait les étoiles et a pensé que si d'autres personnes s'intéressaient à la lumière, il y avait peut-être une bonne raison de parler et d'échanger avec elles.  (Barnett raconte cette histoire dans une courte interview incluse dans la version audio du livre The Spark.)

Cette histoire exprime quelque chose qui est vrai pour tous les enfants, et pour tous les êtres humains.  Nous vivons chacun dans un univers d'expériences vécues que les autres ne peuvent pas observer. Il est important que les enfants vivent autant que possible l'expérience que les autres ne sont pas des obstacles à leurs intérêts, mais plutôt un moyen pour eux d'aller plus loin. Ce type d'expériences peut leur ouvrir une nouvelle voie pour s'engager dans le monde.

Le jeu dirigé par l'enfant

Il y a des choses qu'un enfant ne peut pas faire seul, tout comme il y a des choses que nous ne pouvons pas tous faire seuls. Un enfant qui s'intéresse à la rotation des objets aura besoin de l'aide et du soutien d'autres personnes pour explorer toute la complexité de cet intérêt, pour passer des toupies et des yoyos aux modèles de systèmes solaires et de galaxies, puis aux mathématiques des forces centripètes et centrifuges. À travers des jeux musicaux dirigés par les enfants, nous travaillons à mettre en place les conditions nécessaires pour qu'un enfant puisse découvrir qu'il est possible d'aller plus loin dans ses propres intérêts avec d'autres personnes que seul.  

Notre objectif, à travers le jeu dirigé par l'enfant, est d'accompagner et de soutenir la curiosité, l'attention et l'intérêt de votre enfant.  Parfois, la concentration singulière d'un enfant peut sembler être un obstacle à sa participation à la vie familiale et sociale, ainsi qu'à son avenir indépendant et créatif. Mais ces intérêts singuliers et impénétrables peuvent être le chemin vers un engagement dans le monde, ainsi que vers une carrière et une vie indépendante. Un intérêt intense pour le tri, l'empilement ou l'alphabet n'est pas quelque chose qui coupe un enfant de son engagement dans la société et le monde, mais plutôt un chemin vers un engagement dans le monde, vers un avenir en tant qu'historien, linguiste, mathématicien, ou physicien.